Estudio de los números

Anel Barrera
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Estudio de los números


Tema: Estudio de los números


Objetivo (PDA): A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero hasta 5, después hasta 10 y paulatinamente hasta 100 elementos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Introducción:



  1. Iniciar la clase con una pregunta orientadora: ¿Cuántos objetos hay en la imagen?

  2. Permitir que los alumnos expresen sus ideas y suposiciones sobre la cantidad de objetos en la imagen.

  3. Presentar una imagen con una colección de objetos y contar juntos la cantidad de objetos.


Desarrollo:



  1. Presentar diferentes situaciones cotidianas que involucren contar objetos, como por ejemplo: contar el número de lápices en un estuche, el número de libros en una estantería, etc.

  2. Invitar a los alumnos a contar los objetos en cada situación y registrar las cantidades.

  3. Realizar preguntas que promuevan la reflexión y el análisis, como por ejemplo: ¿Cuántos objetos hay en total? ¿Cómo podemos representar esa cantidad de forma gráfica? ¿Qué otras formas de representación podemos utilizar?

  4. Brindar materiales manipulativos, como fichas o cubos, para que los alumnos puedan representar las cantidades de forma concreta.

  5. Proponer actividades de ordenamiento de objetos de acuerdo a su cantidad, como por ejemplo: ordenar de menor a mayor o viceversa.


Integración interdisciplinar: Atender al problema de aprender a contar grupos de 10 y 15 objetos.



  1. Incluir actividades que permitan a los alumnos contar grupos de 10 y 15 objetos.

  2. Utilizar recursos de otra