El calentamiento global y la violencia escolar: Una mirada desde los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas

Plan de clase

Título de la clase: El calentamiento global y la violencia escolar: Una mirada desde los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas

Objetivo de la clase (PDA): Representar la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elaborar explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una

Enfoque transversal: Vida saludable y Pensamiento crítico

Instrumentos de evaluación formativa: 2 instrumentos de evaluación formativa (por definir)

Planeación de clase:

Sesión 1:
Inicio:

• Presentación del tema: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


• Breve discusión sobre los conocimientos previos de los alumnos respecto al calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos.


• Planteamiento del problema: ¿Cómo se relaciona la alteración de los ciclos biogeoquímicos con el calentamiento global y la violencia escolar?

Desarrollo:

• Actividad de indagación: Los alumnos formarán grupos y realizarán una investigación sobre los ciclos biogeoquímicos y su relación con el calentamiento global y la violencia escolar. Deberán buscar información, realizar experiencias y entrevistas, y analizar datos para encontrar respuestas a la problemática planteada.


• Guía de preguntas para la investigación: ¿Qué son los ciclos biogeoquímicos? ¿Cómo se ven alterados por la actividad humana? ¿Cómo afecta esto al calentamiento global? ¿Qué relación hay entre el calentamiento global y la violencia escolar