Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales

Giezil Chan
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales


Objetivo: Representar cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpretar los registros de sus pares.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Sesión 1:
Tema: Introducción a los números y las cantidades


Actividad:



  • Inicio: Presentar diferentes objetos (juguetes, frutas, etc.) y preguntar a los alumnos cuántos hay de cada uno.

  • Desarrollo: Realizar actividades de clasificación y conteo de objetos en grupos pequeños.

  • Cierre: Reflexionar sobre la importancia de los números y las cantidades en la vida diaria.


Sesión 2:
Tema: Representación de cantidades con dibujos


Actividad:



  • Inicio: Mostrar a los alumnos diferentes imágenes con objetos y preguntarles cuántos ven en cada imagen.

  • Desarrollo: Pedir a los alumnos que elijan una imagen y dibujen la cantidad de objetos que ven en ella.

  • Cierre: Comparar los dibujos de los alumnos y discutir sobre las diferentes representaciones de cantidades.


Sesión 3:
Tema: Representación de cantidades con símbolos personales


Actividad:



  • Inicio: Pedir a los alumnos que dibujen un símbolo personal para representar una cantidad determinada.

  • Desarrollo: Realizar actividades de asociación entre los símbolos personales y las cantidades correspondientes.

  • Cierre: Reflexionar sobre la importancia de tener un sistema de representación personal para las cantidades.


Sesión 4:
Tema: Representación de cantidades con numerales


Actividad:



  • Inicio: Mostrar a los alumnos diferentes numerales y preguntarles si los reconocen.

  • Desarrollo: Realizar actividades de asociación entre los nume