Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo

Mayra Romero
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de los valores e implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, e identifica otros valores y formas de relación con la naturaleza, cuya prioridad sea la de cuidar su estabilidad y construir un mundo más seguro y humanista.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo


Sesión 1: Reflexión sobre la mercantilización de la biodiversidad y valores socioambientales


Objetivo: Reflexionar sobre los valores e implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, e identificar otros valores y formas de relación con la naturaleza que prioricen el cuidado de su estabilidad y la construcción de un mundo más seguro y humanista.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos):



  • Saludo y bienvenida a los estudiantes.

  • Presentación del tema: sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo.

  • Explicación breve sobre el objetivo de la clase y su importancia.



  1. Planteamiento del problema (10 minutos):



  • Presentación del problema: desarrollo sostenible.

  • Pregunta a los estudiantes: ¿Cuáles son los rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y cómo impactan en la biodiversidad?

  • Promover la reflexión y el análisis sobre las implicaciones socioambientales de la preservación de la biodiversidad.



  1. Trabajo en grupos (20 minutos):



  • Dividir a los estudiantes en grupos de 4 o 5 personas.

  • Entregar a cada grupo una lista de preguntas relacionadas con el tema, por ejemplo:

    • ¿Qué actividades humanas afectan negativamente a la biodiversidad?

    • ¿Cuáles son las consecuencias de la mercantilización de la biodiversidad?

    • ¿Qué valores y formas de relación con la naturaleza priorizan el cuidado de su estabilidad?



  • Los estudiantes discutirán las preguntas en sus grupos y buscarán respuestas basadas en su conocimiento previo.



  1. Puesta en común (10 minutos):



  • Cada grupo com