Explorando la multiplicación y la división como operaciones inversas

Dulce Jazmin Haro
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la clase: Explorando la multiplicación y la división como operaciones inversas


Nivel educativo: Primaria 4º


Duración de la clase: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo de la clase (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque interdisciplinar: Atender al problema de los alumnos que no realizan correctamente las operaciones básicas de división y multiplicación.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación del tema (10 minutos):



    • Iniciar la clase con una pregunta: ¿Qué sabemos sobre la multiplicación y la división? Anotar las respuestas en el pizarrón.

    • Introducir el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas, explicando que la multiplicación es repetir sumas y la división es dividir en partes iguales.



  2. Actividad exploratoria (20 minutos):



    • Distribuir tarjetas de problemas relacionados con el contexto de los alumnos que involucren multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras.

    • Los alumnos deben resolver los problemas utilizando diferentes estrategias, como descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.

    • Fomentar el trabajo en equipo y la discusión de las diferentes soluciones.



  3. Puesta en común y reflexión (15 minutos):



    • Invitar a algunos alumnos a compartir las estrategias utilizadas y las soluciones encontradas.

    • Reflexionar sobre la relación entre la multiplicación y la división, destacando cómo son operaciones inversas y cómo se pueden utiliz