Origen histórico de algunos símbolos

Jose Raul Lopez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 9 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Origen histórico de algunos símbolos


Objetivo: Indagar acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática a abordar: Falta de identidad cultural


Duración: 9 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Origen histórico de algunos símbolos.

  • Introducción a la problemática: Falta de identidad cultural.

  • Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas sobre símbolos de identidad y pertenencia.

  • Exploración del problema: Leer y analizar un texto sobre la importancia de los símbolos de identidad.


Sesión 2:



  • Investigación en grupos: Los alumnos se dividirán en grupos y realizarán una investigación sobre los símbolos de identidad de su comunidad, localidad o pueblo.

  • Recopilación de información: Cada grupo deberá recopilar información sobre los símbolos encontrados y su origen histórico.


Sesión 3:



  • Exposición de resultados: Los grupos presentarán los símbolos de identidad encontrados y explicarán su origen histórico.

  • Debate: Se abrirá un debate sobre la importancia de estos símbolos y cómo contribuyen a la identidad cultural de cada comunidad.


Sesión 4:



  • Conexión interdisciplinar: Los alumnos trabajarán en colaboración con el profesor de arte para diseñar un nuevo símbolo de identidad que represente a su comunidad.

  • Creatividad y expresión: Cada alumno deberá crear una