Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.

Eleazar Rivera
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y fotográficas, las causas del movimiento de independencia, la injusticia social, las confrontaciones ideológicas entre grupos de criollos y peninsulares.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.


Grado: 5º de primaria.


Objetivo (PDA): Indagar en fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y fotográficas, las causas del movimiento de independencia, la injusticia social, las confrontaciones ideológicas entre grupos de criollos y peninsulares.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Problema: Falta de identidad nacional en los niños de 5º.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del problema: Falta de identidad nacional en los niños de 5º.

  • Introducción al tema de la Independencia de México.

  • Actividad: Formar equipos de trabajo y entregar a cada equipo un caso ficticio de un niño que ha perdido su identidad nacional. Los equipos deben analizar el caso y escribir posibles causas de esta pérdida.


Sesión 2:



  • Recapitulación de lo aprendido en la sesión anterior.

  • Introducción al tema de la Revolución Mexicana.

  • Actividad: Cada equipo investiga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y fotográficas, las causas del movimiento de independencia, la injusticia social y las confrontaciones ideológicas entre grupos de criollos y peninsulares. Deben tomar notas y seleccionar la información más relevante.


Sesión 3:



  • Recapitulación de lo aprendido en la sesión anterior.

  • Actividad: Cada equipo crea un mapa conceptual o una línea de tiempo que muestre las causas del movimiento de independencia, la injusticia social y las confrontaciones ideológicas entre grupos de criollos y peninsulares. Deben incluir imá