Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión

Anatolio Pérez
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase de Matemáticas


Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión


Nivel educativo: Secundaria 2º


Objetivo (PDA): El alumno utilizará e interpretará las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y desviación media) de un conjunto de datos, y justificará sus decisiones basándose en ellas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Integración interdisciplinar: Hábitos alimenticios en los adolescentes de secundaria


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de la clase:



  1. Inicio

  2. Desarrollo

  3. Cierre


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar el tema de la clase: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

  • Introducir el problema interdisciplinar: Hábitos alimenticios en los adolescentes de secundaria.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los hábitos alimenticios comunes de los adolescentes.

  • Plantear una pregunta disparadora: ¿Cómo podemos utilizar las medidas de tendencia central y de dispersión para analizar los hábitos alimenticios de los adolescentes?


Desarrollo:



  • Explicar brevemente qué son las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y desviación media) y para qué se utilizan.

  • Proporcionar a los alumnos una serie de datos sobre los hábitos alimenticios de los adolescentes.

  • Guiar a los alumnos en el cálculo de las diferentes medidas de tendencia central y de dispersión utilizando los datos proporcionados.

  • Promover la discusión en grupo sobre las interpretaciones de las medidas de tendencia central y de dispersión obtenidas.


Cierre:



  • Pedir a los alumnos qu