El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Plan de clase

Planeación de clase: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Tema: Distinguiendo la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una

Objetivo (PDA): Los alumnos deberán distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Problema a abordar: Los alumnos no identifican los idiomas parlantes de los países del mundo entero y no distinguen los países.

Enfoque interdisciplinar: Artes y experiencias estéticas y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Sesión 1:

Inicio:

• Introducción al tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.


• Presentación del problema: No identificar los idiomas parlantes de los países del mundo entero y no distinguir los países.


• Motivación: Mostrar imágenes y videos de diferentes países y culturas para despertar el interés de los alumnos.

Desarrollo:

• Explicación del concepto de regiones bioculturales.


• Actividad en grupos: Los alumnos investigarán y elaborarán un mapa interactivo en el cual identificarán y clasificarán los países según los idiomas que se hablan en cada uno.

Cierre:

• Exposición de los mapas interactivos elaborados por los grupos.


• Reflexión sobre la importancia de conocer los idiomas parlantes de los países del mundo y cómo esto contribuye a la comprensión de la diversidad cultural.

Sesión 2:

Inicio:

• Retroalimentación de la sesión anterior.


• Presentación del problema: No distinguir los países.


• Actividad de activación del conocimiento previo: Los alumnos completarán un cuestionario sobre lo