Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad

enrique ortiz
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que las personas de distintas culturas interactúan de diferente manera con los ecosistemas, distinguiendo las formas de trabajo en que las mujeres y las personas de los pueblos originarios, afrodescendientes y otras culturas de su entidad o país, conviven de manera más armónica con los ecosistemas, protegiéndolos y preservándolos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad


Sesión 1 (Introducción):


Objetivo: Introducir el tema de las representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y su importancia para comprender el entorno y los ecosistemas.


Actividades:



  1. Inicio: Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué es un mapa y para qué se utiliza.

  2. Presentar diferentes tipos de mapas y explicar cómo representan diferentes aspectos de un lugar (callejeros, topográficos, geográficos, etc.).

  3. Mostrar a los alumnos un mapa de la localidad o comunidad y pedirles que identifiquen los elementos que aparecen en él.

  4. Discutir en grupo qué importancia tiene conocer y comprender el entorno a través de los mapas.

  5. Realizar una actividad práctica: Pedir a los alumnos que dibujen un mapa de su propia localidad o comunidad, señalando lugares importantes y elementos naturales.


Sesión 2 (Las personas y los ecosistemas):


Objetivo: Comprender que las personas de distintas culturas interactúan de manera diferente con los ecosistemas, reconociendo las formas en que algunas culturas conviven de manera más armónica con ellos.


Actividades:



  1. Inicio: Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre las representaciones cartográficas de la localidad.

  2. Presentar a los alumnos diferentes formas de trabajo y convivencia con los ecosistemas, enfocándose en las mujeres y las personas de los pueblos originarios, afrodescendientes y otras culturas de su entidad o país.

  3. Realizar una lectura en voz alta sobre la relación de estas culturas con los ecosistemas y fomentar la discusión en grupo sobre las diferencias y similitudes con la forma en que ellos inte