Construcción del proyecto de vida
Mary Carmen Lorenzo
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza intereses y necesidades, así como logros y metas personales y compartidas de acuerdo con conocimientos, capacidades y habilidades desarrolladas hasta el momento para proponer ideas acerca de un proyecto de vida personal.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Igualdad de género
Plan de clase
Planeación de clase: Construcción del proyecto de vida
Tema: Construcción del proyecto de vida
Nivel educativo: Secundaria 2º
Área: Educación Socioemocional / Tutoría
Objetivo (PDA): Analizar intereses y necesidades, así como logros y metas personales y compartidas de acuerdo con conocimientos, capacidades y habilidades desarrolladas hasta el momento para proponer ideas acerca de un proyecto de vida personal.
Metodología: Aprendizaje servicio
Enfoque: Inclusión y igualdad de género
Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Sesión 1:
Inicio:
- Saludo y revisión del objetivo de la clase anterior.
- Realizar una lluvia de ideas sobre qué es un proyecto de vida y su importancia.
Desarrollo:
- Presentar a los alumnos el concepto de proyecto de vida, explicando que es una planificación a largo plazo que ayuda a establecer metas y encontrar sentido personal.
- Realizar una actividad grupal donde cada alumno identifique y anote sus intereses y necesidades.
- Formar equipos de trabajo y asignarles la tarea de investigar sobre diferentes áreas de estudio o profesiones relacionadas con los intereses de los alumnos.
Cierre:
- Los equipos presentarán sus investigaciones y cada alumno tomará nota de las áreas de estudio o profesiones que le llamen la atención.
- Reflexionar con los alumnos sobre la importancia de conocer sus intereses y necesidades para la construcción de un proyecto de vida personal.
Sesión 2:
Inicio:
- Revisar brevemente lo trabajado en la sesión anterior.
- Plantear el problema del bajo rendimiento escolar y preguntar a los alumnos si se sienten identificados o conocen a alguien que lo experimente.
Desarrollo:
- Realizar una dinámica de grupo donde los al