Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales

Darinka Nohgomez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga, describe y representa mediante modelos, los caracteres sexuales primarios y secundarios, al comparar los cuerpos de niñas y niños con los de adolescentes; establece relaciones entre los cambios que se presentan durante la pubertad y la adolescencia, con el desarrollo biológico del ser humano.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales


Objetivo: Indagar, describir y representar mediante modelos, los caracteres sexuales primarios y secundarios, al comparar los cuerpos de niñas y niños con los de adolescentes; establecer relaciones entre los cambios que se presentan durante la pubertad y la adolescencia, con el desarrollo biológico del ser humano.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción:



  1. Iniciar la clase con una pregunta motivadora: "¿Alguna vez te has preguntado por qué los cuerpos de las niñas y los niños cambian a medida que crecen?".

  2. Generar una lluvia de ideas en el grupo sobre los cambios que han observado en su propio cuerpo o en el de sus amigos y familiares durante la pubertad y la adolescencia.


Desarrollo:



  1. Presentar a los estudiantes una serie de imágenes de cuerpos de niños, niñas, adolescentes y adultos, tanto hombres como mujeres, y pedirles que observen detenidamente las diferencias y similitudes entre ellos.

  2. Formar pequeños grupos de trabajo y entregarles diferentes materiales como plastilina, papel, tijeras y pegamento para que representen mediante modelos tridimensionales las características físicas que han identificado en cada etapa de crecimiento.

  3. Cada grupo deberá presentar su modelo y explicar las diferencias y cambios que han representado.


Cierre:



  1. Realizar una puesta en común con todo el grupo para compartir y comparar las representaciones realizadas por cada equipo.

  2. Reflexionar sobre las similitudes y diferencias encontradas en los