Búsqueda y manejo reflexivo de información - Uso de acentos gráficos en palabras interrogativas

Plan de clase

Planeación de Clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información - Uso de acentos gráficos en palabras interrogativas

Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información requerida y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas como qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema y objetivo de la clase.


• Realización de una actividad grupal para identificar y clasificar las palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.


• Explicación del uso y reglas de acentuación gráfica en palabras interrogativas.


• Ejercicios prácticos para identificar y acentuar correctamente las palabras interrogativas en preguntas.


• Reflexión en grupo sobre la importancia de utilizar acentos gráficos para una adecuada comunicación.

Sesión 2:

• Revisión de los conceptos aprendidos en la sesión anterior.


• Presentación de diferentes tipos de fuentes de información (libros, internet, entrevistas, etc.).


• Realización de una actividad en parejas para elaborar preguntas utilizando las palabras interrogativas y localizar la información en diferentes fuentes.


• Reflexión en grupo sobre la importancia de formular preguntas claras y precisas para obtener información relevante.

Sesión 3:

• Repaso de los contenidos trabajados hasta el momento.


• Presentación de un caso ficticio relacionado con el uso de palabras interrogativas y acentos gráficos.


• Realización de una actividad grupal donde los alumnos deben resolver el caso planteado formulando preguntas adecuadas y refl