Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Angeles Junuhent Bolaños
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula


Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos "+", "−", "=", y numerales.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de la suma y la resta.

  2. Presentar situaciones problemáticas relacionadas con el contexto de los alumnos que requieran sumas o restas.

  3. Proporcionar material concreto (bloques, fichas, etc.) para que los alumnos resuelvan las situaciones problemáticas de manera manipulativa.

  4. Registrar en el pizarrón las operaciones realizadas y las respuestas obtenidas.


Sesión 2:



  1. Revisión de la sesión anterior: Repasar las operaciones realizadas y las respuestas obtenidas.

  2. Introducir las representaciones gráficas de las sumas y restas: dibujos, diagramas, etc.

  3. Resolver nuevas situaciones problemáticas utilizando las representaciones gráficas.

  4. Registrar las operaciones y las respuestas obtenidas en el pizarrón.


Sesión 3:



  1. Revisión de la sesión anterior: Repasar las representaciones gráficas utilizadas y las respuestas obtenidas.

  2. Introducir los signos "+", "−", y "=".

  3. Resuelvan situaciones problemáticas utilizando los signos y las representaciones gráficas.

  4. Registrar las operaciones y las respuestas obteni