El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Plan de clase

Tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Objetivo: Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Interdisciplinariedad: Atender al problema: Diagnóstico Integral del alumno

Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una

Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

1. Inicio (10 minutos):

   
   
   
   
   • Saludo a los alumnos y recordar el objetivo de la clase anterior.
   
   
   • Presentar el problema: "Imaginen que han sido contratados por una organización internacional para realizar un estudio sobre la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo. ¿Cómo pueden identificar y distinguir estas regiones? ¿Qué aspectos deben tomar en cuenta?"
   
   
   
   



2. Desarrollo (30 minutos):

   
   
   
   
   • Formar equipos de trabajo (asegurándose de promover la inclusión).
   
   
   • Entregar a cada equipo una lista de preguntas para investigar y resolver sobre las regiones bioculturales.
   
   
   • Proporcionar recursos (libros, internet, mapas, etc.) para que los equipos realicen su investigación.
   
   
   • Acompañar y orientar a los alumnos durante la investigación.
   
   
   
   



3. Cierre (5 minutos):

   
   
   
   
   • Pedir a cada equipo que comparta sus hallazgos y conclusiones sobre las regiones bioculturales.
   
   
   • Realizar una síntesis colectiva y reforzar los conceptos clave.
   
   
   
   

Sesión 2:

1. Inicio (10 minutos):
   
   
   • Recordar el objetivo y los hallazgos de la sesión anterior.
   
   
   • Presentar el problema: "Considerando que el espacio geográfico es una construcción social y colectiva, ¿cómo influyen los factores socioculturales en la distribución de las regiones bioculturales? ¿Qué i