Procesos creativos que ponen en práctica la comunicación dialógica como estrategia para erradicar expresiones de violencia.

PABLO ANTONIO REYNOSO
Secundaria 1º Grado Lenguajes Artes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Procesos creativos que ponen en práctica la comunicación dialógica, como estrategia para erradicar expresiones de violencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa, mediante elementos de las artes como las formas, colores, movimientos y sonidos, la relevancia del diálogo como una alternativa a las manifestaciones de violencia presentes en la familia, escuela y comunidad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Procesos creativos que ponen en práctica la comunicación dialógica como estrategia para erradicar expresiones de violencia.


Grado: Secundaria 1°


Objetivo PDA: Expresar, mediante elementos de las artes como las formas, colores, movimientos y sonidos, la relevancia del diálogo como una alternativa a las manifestaciones de violencia presentes en la familia, escuela y comunidad.


Metodología: Proyecto comunitario


Integración interdisciplinar: Identificación de los colores y su significado aplicados en el desarrollo y formación crítica.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa del desempeño durante la actividad artística

  2. Cuestionario de reflexión sobre el valor del diálogo y su impacto en la prevención de la violencia.


Planeación:


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentar el tema del proyecto y su relevancia en la prevención de la violencia.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones de violencia presentes en la familia, escuela y comunidad.

  • Mostrar ejemplos de obras de arte que aborden el tema de la comunicación y el diálogo.


Desarrollo:



  • Introducir el concepto de comunicación dialógica y su importancia en la resolución pacífica de conflictos.

  • Realizar una actividad de expresión corporal donde los alumnos representen diferentes emociones y situaciones de conflicto.

  • Reflexionar en grupo sobre las emociones expresadas y cómo podrían resolverse de manera dialogada.


Cierre:



  • Comentar las conclusiones obtenidas en la actividad y su relación con la prevención de la violencia.

  • Asignar una tarea individual: buscar ejemplos de colores y su significado en diferentes culturas.


Sesión 2:
Inicio:



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