Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.

Silvia Nelia Vazquez
Secundaria 2º Grado Lenguajes Artes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación al usar artísticamente el cuerpo, espacio, tiempo, entre otros elementos de las artes, en una propuesta comunitaria que visibilice la diversidad y fomente la inclusión social.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Titulo de la clase: "Comunicando la diversidad a través de las artes"


Objetivo de aprendizaje: Experimentar con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación al usar artísticamente el cuerpo, espacio, tiempo y otros elementos de las artes en una propuesta comunitaria que visibilice la diversidad y fomente la inclusión social.


Metodología: Proyecto comunitario


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Presentación del tema: sistemas alternativos y aumentativos de comunicación.

    • Explicación del objetivo de la clase y su relación con la inclusión y las artes.



  2. Actividad de sensibilización (10 minutos):



    • Proyección de un video corto que muestre la importancia de la inclusión en la sociedad.

    • Discusión grupal: ¿Qué podemos hacer para promover la inclusión en nuestra comunidad escolar?



  3. Presentación de diversos sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (10 minutos):



    • Exposición oral del docente sobre diferentes herramientas y tecnologías que pueden ayudar a las personas con dificultades de comunicación.

    • Ejemplos visuales y prácticos de estos sistemas.



  4. Ejercicio práctico: Explorando el cuerpo como herramienta de comunicación (15 minutos):



    • Los estudiantes formarán parejas y se les pedirá que se comuniquen utilizando solo gestos y expresiones corporales.

    • Reflexión grupal: ¿Qué dificultades enfrentaron? ¿Cómo se sintieron al no poder comunicarse verbalmente? ¿Qué aprendieron de esta experiencia?



  5. Actividad creativa en grupos (15 minutos):



    • Los estudiantes se dividirán en grupos de 4 o 5 personas.

    • Cada grupo recibirá una consigna creativa que