Valoración de la biodiversidad: en el territorio donde se ubica la localidad, entidad, México y el mundo, valores, acciones sustentables.

Mayra Lopez
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de la biodiversidad: en el territorio donde se ubica la localidad, entidad, México y el mundo, valores, acciones sustentables.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara e interpreta representaciones cartográficas de la biodiversidad de México, su entidad y localidad, reconociendo su distribución y los elementos que la hacen posible (características y dinámica del suelo, tipo de clima, altitud, latitud y continentalidad, entre otros).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Valoración de la biodiversidad: en el territorio donde se ubica la localidad, entidad, México y el mundo, valores, acciones sustentables.


Grado: 5º de Primaria


Objetivo (PDA): Comparar e interpretar representaciones cartográficas de la biodiversidad de México, su entidad y localidad, reconociendo su distribución y los elementos que la hacen posible (características y dinámica del suelo, tipo de clima, altitud, latitud y continentalidad, entre otros).


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática a atender: Los alumnos no saben interpretar representaciones cartográficas.


Enfoque: Inclusión y de Interculturalidad crítica.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación (5 minutos)



  • Saludo a los alumnos y creación de un ambiente inclusivo.

  • Presentación del tema y objetivos de la clase.



  1. Actividad introductoria (10 minutos)



  • Presentación de una representación cartográfica de la biodiversidad de México.

  • Pregunta a los alumnos si saben interpretarla y qué información pueden obtener de ella.



  1. Planteamiento del problema y generación de preguntas (15 minutos)



  • Se les plantea a los alumnos el problema de no saber interpretar representaciones cartográficas.

  • Se les pide que generen preguntas relacionadas con el tema y la problemática.



  1. Trabajo en grupos (15 minutos)



  • Los alumnos se organizan en grupos y discuten las preguntas generadas.

  • Cada grupo elige una pregunta para investigar y resolver.



  1. Investigación y resolución del problema (15 minutos)



  • Los grupos realizan una investigación sobre la interpretación de representaciones cartográficas de la biodiversidad.

  • Recopilan información y e