Análisis y representación de guiones teatrales

Mayte palma
Primaria 5º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Análisis y representación de guiones teatrales .
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Realiza lecturas en voz alta de textos dramáticos y los representa en colectivo, mediante el empleo del cuerpo, procurando respetar los elementos que le permiten ser escenificados, tales como la presencia de acción, el conflicto, los diálogos, los personajes, las acotaciones y la tipografía empleada para distinguirlos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Análisis y representación de guiones teatrales


Objetivo: Realizar lecturas en voz alta de textos dramáticos y representarlos en colectivo, utilizando el cuerpo y respetando los elementos que permiten su escenificación.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema interdisciplinar a atender: Rezago en comprensión lectora


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Enfoque: Artes y experiencias estéticas y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Sesión 1: Introducción y análisis de guiones teatrales



  • Presentar a los alumnos la temática y objetivo de la unidad: análisis y representación de guiones teatrales.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué es el teatro y qué elementos lo conforman.

  • Explicar y ejemplificar los elementos de un guion teatral: acción, conflicto, diálogos, personajes, acotaciones y tipografía.

  • Distribuir a los alumnos guiones teatrales cortos y pedirles que en parejas los analicen identificando los elementos mencionados.

  • Comentar en plenaria las respuestas y resolver dudas.

  • Asignar como tarea que los alumnos busquen en casa guiones teatrales para la siguiente sesión.


Sesión 2: Representación en colectivo de guiones teatrales



  • Iniciar la sesión con una breve recapitulación de la sesión anterior.

  • Pedir a los alumnos que compartan los guiones teatrales que encontraron en casa y seleccionar uno para ser representado en colectivo.

  • Organizar a los alumnos en grupos y asignarles roles de personajes, director, escenógrafo, etc.

  • Enseñar a los alumnos técnicas básicas de expresión corporal y vocal para la representación teatral.

  • Permitir a los grupos ensayar y preparar la representación.

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