Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos.

Pedro Rosas
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase de Química para alumnos de Secundaria 3º


Tema: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos.


Objetivo (PDA): Describir los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y clasificarlas en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Incorporar al desarrollo de la planeación el problema "y lo que no veo donde está".


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico.


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentar el objetivo de la clase y el tema a tratar.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden por "mezcla" y anotar las respuestas en el pizarrón.

  • Plantear el problema "y lo que no veo donde está": ¿Cuáles son los componentes invisibles en una mezcla?


Desarrollo:



  • Explicar los conceptos de soluto, disolvente, fase dispersa y fase dispersante.

  • Realizar una actividad experimental donde los estudiantes mezclen diferentes sustancias y observen los cambios físicos que ocurren.

  • Discutir en grupos pequeños los resultados obtenidos y cómo se relacionan con los conceptos previamente explicados.


Cierre:



  • Realizar una puesta en común de los resultados obtenidos en la actividad experimental.

  • Responder al problema planteado, identificando los componentes invisibles en las mezclas analizadas.

  • Asignar una tarea para la siguiente sesión: que los estudiantes investiguen ejemplos de mezclas homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.


Sesión 2:
Inicio:



  • Recordar breve