Introducción al tema y el uso de mapas

Maria
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y el uso de mapas
Tiempo estimado: 45 minutos


Objetivo: Introducir a los alumnos en el tema de las representaciones cartográficas y su importancia para ubicar la localidad y/o comunidad dentro de la entidad y el país, así como su relación con los ecosistemas.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si conocen la importancia de los mapas y cómo se utilizan.

  2. Presentar a los alumnos ejemplos de diferentes tipos de mapas, como mapas de la localidad, del país, del continente, etc.

  3. Explicar brevemente el concepto de representaciones cartográficas y su importancia en la ubicación de lugares.

  4. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos identifiquen en un mapa de la localidad su ubicación y la relacionen con los puntos cardinales.

  5. Reflexionar en grupo sobre las respuestas y conclusiones obtenidas de la actividad.


Sesión 2: Explorando nuestro entorno
Tiempo estimado: 45 minutos


Objetivo: Promover la observación y el conocimiento del entorno local y su relación con los ecosistemas.


Actividades:



  1. Realizar una caminata por la localidad o comunidad donde se encuentre la escuela.

  2. Durante la caminata, pedir a los alumnos que observen y tomen nota de los diferentes elementos naturales y artificiales que encuentren.

  3. Al regresar a la escuela, abrir un espacio de diálogo para que los alumnos compartan sus observaciones y reflexiones sobre la relación entre los elementos observados y los ecosistemas.

  4. Pedir a los alumnos que, de forma individual o en parejas, elaboren un dibujo o representación de algún lugar de la localidad que refleje la relación entre la naturaleza y los seres humanos.


Sesión 3: Elabor