Explorando cantidades en nuestro entorno

pedro campos
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1 - Duración: 45 minutos


Título de la clase: Explorando cantidades en nuestro entorno


Objetivo de la clase (PDA): Representar cantidades con dibujos, símbolos personales y numerales e interpretar los registros de sus pares.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Materiales:



  • Tarjetas con imágenes de objetos (animales, frutas, juguetes, etc.)

  • Lápices de colores

  • Hojas de papel

  • Regletas o bloques de construcción

  • Pizarrón o papelógrafo

  • Marcadores o tizas


Desarrollo de la clase:



  1. Inicio (15 minutos):



  • Saludo a los alumnos y presentación del tema a trabajar: "Hoy vamos a explorar cantidades en nuestro entorno".

  • Realización de una lluvia de ideas sobre los diferentes objetos que tienen los alumnos en su entorno cotidiano.

  • Introducción del problema a resolver: "Tenemos un problema, tenemos que ayudar a un grupo mixto de primero y segundo a contar y representar las cantidades de objetos que tienen en su salón de clases. ¿Cómo podríamos hacerlo?"



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Organización de los alumnos en grupos pequeños.

  • Entrega de las tarjetas con imágenes de objetos y las regletas o bloques de construcción a cada grupo.

  • Instrucción a los alumnos: "En sus grupos, observen las imágenes de objetos y utilicen las regletas o bloques de construcción para representar la cantidad de cada objeto. Luego, dibujen en sus hojas de papel las representaciones que hicieron".

  • Circulación por los grupos para brindar apoyo y guiar la exploración.

  • Puesta en común de los resultados: cada grupo muestra sus dibujos y explica cómo representaron las cantidades.



  1. Cierre (5 minutos):



  • Reflexión final: "¿Qué aprendimos hoy sobre la representación de cantidades?