Introducción al tema de la identidad personal

Ma. Isabel De la Rosa
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de la identidad personal


Objetivo: Reconocer algunos rasgos de su identidad personal y expresarlos en su lengua materna.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Dar la bienvenida a los alumnos y preguntarles cómo se sienten ese día. Luego, pedirles que se presenten a través de una breve descripción física (color de pelo, ojos, etc.).

  2. Desarrollo (30 minutos): Realizar una actividad de lectura en voz alta de un cuento que aborde el tema de la identidad personal y la importancia de pertenecer a un territorio. Después de la lectura, guiar una conversación sobre cómo se sienten al pertenecer a su territorio.

  3. Cierre (5 minutos): Pedir a los alumnos que dibujen una imagen que represente su identidad personal y que la compartan con sus compañeros, explicando qué representa para ellos.


Sesión 2: Explorando habilidades y gustos personales


Objetivo: Identificar habilidades personales, gustos y preferencias.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Recordar la actividad de la sesión anterior y preguntar a los alumnos qué aprendieron sobre su identidad personal.

  2. Desarrollo (35 minutos): Realizar una actividad de reconocimiento de habilidades y gustos personales, en la cual los alumnos se turnarán para compartir sus habilidades y gustos con el resto del grupo.

  3. Cierre (5 minutos): Pedir a los alumnos que elijan una de sus habilidades o gustos y que la escriban en una tarjeta para pegarla en un "muro de habilidades y gustos" de la clase.


Sesión 3: Reflexionando sobre las dificultades y preferencias personales


Objetivo: Identificar las dificultades personales y expresar preferencias.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Preguntar a los alumnos si