Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria

ARANZA ISRAEL LOPEZ
Preescolar 3º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria


Objetivo (PDA): De manera oral, expresar ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema a atender: En el salón de clases se encuentran dos niños con trastorno del espectro autista y tres niños con problemas severos de comunicación.


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema de la clase.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre las diferentes formas de comunicación oral.

    • Explicar la importancia de la comunicación oral para expresar nuestras necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar una actividad de juego dramático en la que los niños representen diferentes situaciones de comunicación oral.

    • Dividir a los alumnos en parejas y proporcionarles tarjetas con situaciones de comunicación para que las representen.

    • Estimular la comunicación oral y fomentar la interacción entre los niños.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexionar sobre la importancia de expresar nuestras necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes de manera oral.

    • Comentar las experiencias vividas durante el juego dramático.

    • Realizar una actividad artística donde los niños dibujen o pinten una situación en la que hayan expresado algo importante de manera oral.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: Durante el desarrollo de la actividad de juego dramático, el docente observar