Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Tema: Elaboración de preguntas y uso de acentos gráficos

Grado: 4º de primaria

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Metodología: Proyecto comunitario

Objetivo (PDA): Elabora preguntas para localizar la información que requiere y reflexiona sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Problemática a atender: Desconocimiento de la acentuación de palabras

Enfoque: Inclusión y igualdad de género

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema y motivación: conversar con los alumnos sobre la importancia de realizar preguntas para obtener información. Realizar una dinámica en la que los alumnos deben formular preguntas para descubrir datos sobre sus compañeros.


• Actividad principal: Proponer a los alumnos que investiguen en grupos pequeños sobre un tema de interés común, por ejemplo, los animales de su localidad. Cada grupo elaborará una lista de preguntas sobre el tema a investigar.


• Cierre: Reflexionar en grupo sobre el uso de acentos gráficos en las palabras interrogativas que se utilizaron para formular las preguntas.

Sesión 2:

• Repaso del tema anterior: Recordar la importancia de formular preguntas para obtener información.


• Actividad principal: Proporcionar a los alumnos diversas fuentes de información (libros, internet, revistas, etc.) relacionadas con su tema de investigación. Los alumnos deberán buscar las respuestas a las preguntas que formularon en la sesión anterior. Resaltar la importancia de saber buscar y manejar la información.


• Cierre: Compartir en grupo las respuestas encontradas y reflexionar sob