Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación

Pedro Jaimes
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación


Tema: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación.


Grado: Secundaria 3º


Objetivo: Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Incorporación del problema "Cómo puedes clasificar las mezclas en tu entorno y poder aplicarlas en la vida diaria".


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa: 2 instrumentos diseñados al final de la planeación.


Enfoque: Pensamiento crítico y Interculturalidad crítica.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Realización de una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por mezclas y cómo las clasificarían.

  • Planteamiento del problema interdisciplinario y su relación con el tema de la clase.


Desarrollo:



  • Explicación teórica sobre los conceptos de soluto, disolvente, fase dispersa y fase dispersante.

  • Realización de experimentos sencillos para identificar la presencia de mezclas en materiales de uso cotidiano.

  • Observación y descripción de las características de las mezclas encontradas.


Cierre:



  • Discusión en grupo sobre las observaciones realizadas en los experimentos.

  • Reflexión sobre la importancia de clasificar las mezclas en la vida diaria.

  • Planteamiento de preguntas para generar curiosidad y motivación hacia el tema.


Sesión 2:


Inicio:



  • Recapi