Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Olivia Lopez
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.


Objetivo:



  • Los estudiantes reconocerán a sí mismos como parte del lugar donde viven y en relación con otros seres vivos y componentes de la naturaleza.

  • Los estudiantes dialogarán acerca de los sentimientos que les provoca esa relación.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Desarrollo de la planeación:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Introducción (10 minutos): Iniciar la clase mostrando imágenes de diferentes paisajes naturales, como bosques, ríos, desiertos, etc. Preguntar a los estudiantes si reconocen estos lugares y si han tenido alguna experiencia en ellos. Generar una conversación inicial sobre la importancia de estos lugares y cómo nos relacionamos con ellos.



  • Presentación del problema (10 minutos): Plantear el problema principal: "Muchos estudiantes no reconocen su relación con el lugar donde viven y con los seres vivos y componentes de la naturaleza, y no dialogan acerca de ello". Pedir a los estudiantes que reflexionen en silencio sobre esta situación durante unos minutos.



  • Trabajo en grupos (20 minutos): Dividir a los estudiantes en grupos y entregarles tarjetas con diferentes situaciones relacionadas con la naturaleza. Cada grupo deberá discutir las situaciones y pensar en posibles formas de solucionar el problema planteado. Animarlos a dialogar y compartir sus opiniones.



  • Puesta en común (5 minutos): Cada grupo presentará brevemente las situaciones y soluciones que discutieron. Fomentar la participación de todos los estudiantes y promover el diálogo entre ellos.




Sesión 2 (45 minutos):



  • Recapitulación (5 minutos): Recordar breve