Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo

Nidia Aguillon
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta críticamente cómo es que, bajo el ideal de satisfacer las necesidades humanas, los patrones de producción y venta de consumibles se vinculan con la extracción de los bienes naturales, el consumo irracional de energía en su procesamiento y desecho, y los riesgos ambientales locales y globales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo


Tema: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad. Implicaciones socioambientales de la preservación.


Objetivo (PDA): Argumenta críticamente cómo es que, bajo el ideal de satisfacer las necesidades humanas, los patrones de producción y venta de consumibles se vinculan con la extracción de los bienes naturales, el consumo irracional de energía en su procesamiento y desecho, y los riesgos ambientales locales y globales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema (5 minutos)

    • Introducir el tema de la sustentabilidad de la biodiversidad y su relación con los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes.



  • Planteamiento del problema (10 minutos)

    • Presentar a los alumnos el problema central: ¿Cómo los patrones de producción y venta de consumibles afectan a la biodiversidad y generan riesgos ambientales?



  • Investigación individual (15 minutos)

    • Los alumnos investigarán acerca de los diferentes patrones de producción y venta de consumibles, así como su impacto en la biodiversidad y el ambiente.



  • Trabajo en equipo (15 minutos)

    • Los alumnos se organizarán en equipos para discutir y analizar la información encontrada en sus investigaciones.



  • Puesta en común y debate (10 minutos)

    • Cada equipo compartirá sus conclusiones y se abrirá un debate en el que los alumnos puedan argumentar críticamente su postura.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de participación en el debate:

    • Nivel de argumentación y fundamentación de ideas.

    • P