Suma y resta, su relación como operaciones inversas.

Anette Michelle Sánchez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Suma y resta, su relación como operaciones inversas.


Grado: 3º de Primaria.


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (Introducción):



  • Inicio: Presentar a los alumnos una situación problemática que implique sumas y restas en su contexto diario, por ejemplo, la compra de alimentos en un supermercado.

  • Preguntas disparadoras: ¿Qué operaciones podríamos utilizar para resolver este problema? ¿Cuál es la diferencia entre sumar y restar?

  • Desarrollo: Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para recoger sus conocimientos previos sobre el tema. Luego, explicar de forma clara y concisa la diferencia entre sumar y restar, resaltando que son operaciones inversas.

  • Cierre: Realizar una actividad práctica en la que los alumnos diferencien entre sumas y restas mediante ejemplos y situaciones cotidianas.


Sesión 2 (Exploración):



  • Inicio: Plantear a los alumnos diferentes situaciones problemáticas en las que deban utilizar sumas y restas. Por ejemplo, repartir caramelos entre un grupo de amigos.

  • Preguntas disparadoras: ¿Qué operación debemos utilizar en cada caso? ¿Cómo podemos utilizar el algoritmo convencional para resolver estas situaciones?

  • Desarrollo: Permitir que los alumnos trabajen en grupos para resolver las situaciones problemáticas propuestas. Fomentar el uso del algoritmo convencional y brindar apoyo individualizado según sea necesario.

  • Cierre: Compartir en plenaria las diferentes e