Introducción a las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo.

Emmanuel de Jesús Martínez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Estima y compara la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y expresa cuál es más largo, más corto, más ancho o si son iguales; contrasta sus ideas con las de sus pares y las representan de manera gráfica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo.
Objetivo: Comprender la importancia de las magnitudes en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Se presentarán imágenes de diferentes objetos del hogar y se pedirá a los alumnos que identifiquen a qué magnitud pertenecen (longitud, peso, capacidad o tiempo).

  2. Desarrollo (30 minutos):
    a) Se realizará una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas donde se utilicen las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo.
    b) Se explicará brevemente cada magnitud y se ejemplificará con situaciones concretas.
    c) Se mostrarán diferentes objetos del hogar y se pedirá a los alumnos que identifiquen a qué magnitud pertenecen.

  3. Cierre (10 minutos): Se realizará una ronda de preguntas dirigidas para evaluar la comprensión de los alumnos sobre el tema.


Sesión 2:
Tema: Estimación de la longitud de objetos.
Objetivo: Estimar y comparar la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y expresar cuál es más largo, más corto, más ancho o si son iguales.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Se recordará lo aprendido en la sesión anterior sobre las magnitudes de longitud.

  2. Desarrollo (30 minutos):
    a) Se presentarán diferentes objetos y se pedirá a los alumnos que estimen la longitud de cada uno.
    b) Se realizarán comparaciones entre los objetos, preguntando cuál es más largo, más corto, más ancho o si son iguales.
    c) Se utilizarán apoyos visuales y manipulativos para facilitar la comprensión y la estimación.

  3. Cierre (10 minutos): Se realizará una actividad grupal donde los alumnos representen las comparacion