Cambios en la naturaleza del lugar donde vive

Dulce Orta
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las actividades humanas cotidianas que tienen orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y festividades, así como su vínculo con la noción de tiempo y espacio histórico (“antes, durante y después”).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que existen diferentes formas de nombrar y entender, tanto a las actividades humanas como su orden cronológico y temporal, de acuerdo con el contexto social y cultural.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase - Tema: Cambios en la naturaleza del lugar donde vive


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de las actividades humanas


Objetivo de la sesión: Reconocer diferentes formas de nombrar y entender las actividades humanas y su orden cronológico, de acuerdo con el contexto social y cultural.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Saludo y calentamiento: Realizar una actividad para generar un ambiente de confianza y participación, como un juego de presentación.
    b. Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos si han notado cambios en la naturaleza del lugar donde viven y si conocen alguna actividad humana relacionada con estos cambios.



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Presentación del problema: Plantear el problema "Los niños tienen conciencia de la importancia del día de muertos". Explicar que para entender su importancia, es necesario comprender los cambios en la naturaleza del lugar donde vivimos y las actividades humanas relacionadas.
    b. Actividad de exploración: Proporcionar a los alumnos imágenes o textos que representen diferentes actividades humanas relacionadas con cambios en la naturaleza, como la siembra de cultivos, la recolección de frutas, la celebración de festividades, etc. Pedirles que observen dichas imágenes o textos y, en pequeños grupos, comenten qué actividades reconocen y cuál creen que es su orden cronológico.
    c. Puesta en común: Invitar a los grupos a compartir sus comentarios y conclusiones sobre las actividades humanas y su orden cronológico.



  3. Cierre (10 minutos)
    a. Reflexión guiada: Realizar preguntas que promuevan la reflexión de los alumnos sobre las difere