El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

YESENIA RAMIREZ
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ubica personas, objetos y elementos de su entorno con referentes personales y los comunica a sus pares y otras personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Objetivo de aprendizaje (PDA): Ubicar personas, objetos y elementos de su entorno con referentes personales y comunicarlos a sus pares y otras personas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: Los niños no identifican los términos arriba o abajo de objetos, el grupo es pequeño pero inquieto.


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Activación del conocimiento previo: Realizar preguntas a los alumnos para evaluar su comprensión del concepto de arriba y abajo. Por ejemplo, "¿Dónde está el techo?" o "¿Dónde está el suelo?".

  • Presentación del problema: Mostrar a los alumnos una serie de imágenes o objetos y pedirles que identifiquen la posición de cada uno, utilizando los términos arriba y abajo.

  • Actividad práctica: Realizar una actividad en la que los niños tengan que ubicar objetos en diferentes posiciones, utilizando los términos arriba y abajo. Por ejemplo, pedirles que coloquen un juguete encima de la mesa o debajo de la silla.

  • Reflexión y comunicación: Al finalizar la actividad, promover una reflexión grupal sobre lo aprendido y pedir a los alumnos que compartan sus resultados con sus compañeros.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa: Observar cómo los alumnos participan en la actividad práctica y si utilizan correctamente los términos arriba y abajo al ubicar los objetos.



  2. Registro escrito: Pedir a los alumnos que dibujen una situación en la que tengan que ubicar objetos utilizando los términos arriba y abajo. Evaluar si logran comunicar correctamente la posición de los objetos.




Enfoque de pensamiento