Introducción al tema y planteamiento del problema

AZUCENA PALOMAR
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región tales como la milpa y la chinampa.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y planteamiento del problema


Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir a los alumnos al tema de la caracterización y localización del territorio donde viven, así como al problema del rescate de tradiciones, específicamente la feria de la guayaba, chilte y café.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre lo que saben acerca de su territorio, la entidad y México en general.

  2. Presentar el concepto de patrimonio biocultural y su importancia en la preservación de las tradiciones y formas culturales.

  3. Proyectar imágenes y videos relacionados con la feria de la guayaba, chilte y café, y promover una breve discusión sobre la importancia de rescatar y preservar estas tradiciones.

  4. Plantear el problema: ¿Cómo podemos contribuir al rescate de las tradiciones de la feria de la guayaba, chilte y café en nuestra comunidad?


Sesión 2: Explorando las características del territorio


Duración: 45 minutos


Objetivo: Identificar y analizar las características del territorio donde viven, incluyendo tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua y formas culturales vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región.


Actividades:



  1. Dividir a los alumnos en grupos y asignar a cada grupo una característica del territorio para investigar.

  2. Proporcionar recursos como libros, mapas, internet, etc., para que los grupos investiguen y recopilen información sobre su característica asignada.

  3. Cada grupo debe preparar una breve presentación sobre su característica, explicando en qué consiste, su importancia y cómo está relacionada con el patrimonio biocultural de la entidad y región.

  4. Realizar una exposición en la que