Introducción al tema - Duración: 45 minutos

tania moguel
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema - Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir a los alumnos en el tema de la construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una actividad de motivación, como la presentación de una imagen o un video relacionado con la construcción y el trabajo en equipo.



  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos sobre la suma y la resta, y anotar sus respuestas en el pizarrón.



  3. Presentar de manera interactiva un ejemplo de suma, utilizando objetos concretos como bloques de construcción. Pedir a los alumnos que realicen la suma junto con el profesor.



  4. Realizar lo mismo pero esta vez con un ejemplo de resta. Pedir a los alumnos que realicen la resta junto con el profesor.



  5. Reflexionar en voz alta sobre la relación entre la suma y la resta, enfocándose en cómo la suma es el total de dos o más cantidades y la resta es la pérdida de elementos en una colección.



  6. Responder a las preguntas y dudas de los alumnos.




Sesión 2: Exploración - Duración: 45 minutos


Objetivo: Permitir que los alumnos exploren situaciones que implican agregar y quitar elementos de una colección.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos una serie de situaciones problemáticas relacionadas con agregar y quitar elementos en una colección. Por ejemplo, "María tenía 4 manzanas y su amiga le regaló 3 más, ¿cuántas manzanas tiene ahora en total?"



  2. Formar grupos de trabajo y pedir a los alumnos que discutan y resuelvan las situaciones problemáticas utilizando objetos concretos como apoyo.



  3. Observar el trabajo de los grupos y brindar retroalimentación individualizada.



  4. Realizar una pues