Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Tema: Elaboración de preguntas y uso de acentos gráficos en palabras interrogativas

Grado: Primaria 4º

Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Problemática interdisciplinaria: Existe rezago para localizar información y hacer uso de acentos gráficos en palabras que se usan en la producción de textos.

Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1: Introducción al tema y planteamiento de la problemática

• Presentación del tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información.


• Explicación de la problemática: Dificultades para localizar información y hacer uso correcto de acentos gráficos en palabras interrogativas.


• Diálogo y reflexión sobre la importancia de la correcta escritura y uso de las palabras interrogativas.


• Actividad: Realizar una lluvia de ideas sobre preguntas que podrían formularse para obtener información sobre un tema específico.


• Formulación de preguntas en conjunto y registro en el pizarrón.

Sesión 2: Acentos gráficos en palabras interrogativas

• Repaso de las palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.


• Explicación de la importancia de los acentos gráficos en estas palabras y su correcto uso.


• Actividad: Elaboración de oraciones utilizando cada una de las palabras interrogativas con el acento gráfico correspondiente.


• Juego de roles: Los alumnos se pondrán en parejas y realizarán preguntas utilizando las palabras interroga