El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula para alumnos de Secundaria 1º de Geografía: "El espacio geográfico como una construcción social y colectiva"

Objetivo:
Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Problema: Regiones bioculturales

Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.

Enfoque: Inclusión y Interculturalidad crítica.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Cuestionario de opción múltiple sobre la distribución de las regiones bioculturales en México y el mundo.


2. Presentación oral en la que los alumnos expliquen la importancia de las regiones bioculturales y su relación con la diversidad cultural y natural.

Sesión 1:

Inicio:

• Presentación del problema: "¿Cómo influyen las regiones bioculturales en la diversidad cultural y natural del mundo?"


• Actividad de motivación: Proyectar imágenes de diferentes regiones bioculturales y preguntar a los alumnos qué características culturales y naturales creen que podrían encontrarse en cada una de ellas.

Desarrollo:

• Explicación del concepto de regiones bioculturales.


• Presentación de ejemplos de regiones bioculturales en México y el mundo.


• Realización de actividades prácticas para identificar las características culturales y naturales de diferentes regiones bioculturales.

Cierre:

• Reflexión sobre la importancia de las regiones bioculturales en la diversidad cultural y natural.


• Asignación de tarea para investigar y seleccionar una región biocultural para trabajar en la siguiente sesión.

Sesión 2:

Inicio:

• Revisión de la tarea de investigación.


• Socialización de los resultados obtenidos por los alumnos sobre