El espacio geográfico como una construcción social y colectiva: Reconociendo el patrimonio biocultural

karla soto
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva: Reconociendo el patrimonio biocultural


Objetivo (PDA): Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoque: Inclusión y igualdad de género


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Mapa conceptual: Los estudiantes deberán crear un mapa conceptual que represente la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad como elementos clave en la construcción del patrimonio biocultural. Se evaluará la capacidad de identificar y relacionar conceptos, así como la claridad y organización del mapa.



  2. Debate: Los estudiantes participarán en un debate sobre los diferentes enfoques y perspectivas relacionados con el patrimonio biocultural. Se evaluará la capacidad de argumentación, el respeto por las opiniones de los demás y la participación activa en el debate.




Planeación de clase:


Sesión 1


Inicio:



  • Presentación del tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

  • Actividad de motivación: Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden por patrimonio biocultural y cómo creen que se relaciona con la geografía.

  • Planteamiento del problema: El deterioro del patrimonio biocultural en una comunidad indígena.


Desarrollo:



  • Los estudiantes se dividirán en grupos pequeños y se les proporcionará una serie de documentos relacionados con el problema planteado.

  • Los estudiantes analizarán los documentos y realizarán una investigación