La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente

FORTUNATA VAZQUEZ
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente


Objetivo (PDA): Explicar por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analizar sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; y comunicar sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender de manera interdisciplinaria: Bajo rendimiento escolar


Duración de la planeación: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre


Sesión 1:


Inicio:



  1. Saludo a los alumnos y recordatorio del objetivo de la clase anterior.

  2. Presentación del problema a atender: bajo rendimiento escolar y cómo el conocimiento de los saberes de los pueblos originarios puede contribuir a mejorar el aprovechamiento de los recursos naturales.

  3. Motivación: Preguntar a los alumnos si conocen algún conocimiento ancestral relacionado con la agricultura, el pastoreo o la pesca.


Desarrollo:



  1. Actividad de indagación: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un recurso natural (ejemplo: maíz, peces, ovejas) para investigar cómo los pueblos originarios lo aprovechaban de manera sustentable.

  2. Los grupos investigarán en libros, internet u otras fuentes de información y recopilarán datos y ejemplos concretos sobre el tema asignado.

  3. Cada grupo deberá preparar una presentación para compartir sus hallazgos con el resto de la clase.


Cierre:



  1. Los grupos presentan sus hallazgos, resaltando los conocimientos de los pueblos originarios y su contribució