Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos

Objetivo: El alumno usará mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)

• Presentar el tema: "Hoy vamos a aprender sobre cómo usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones".


• Realizar una lluvia de ideas sobre diferentes nombres propios y oraciones que los alumnos conocen.


• Mostrar ejemplos de textos discontinuos donde se utilicen mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.


• Explicar la importancia de utilizar las mayúsculas correctamente para que otras personas puedan entender lo que escribimos.


• Actividad práctica: Los alumnos leerán diferentes textos discontinuos y deberán identificar las mayúsculas correctamente.

Sesión 2: Comprensión de textos discontinuos (45 minutos)

• Retomar lo aprendido en la sesión anterior sobre el uso de mayúsculas.


• Presentar un texto discontinuo que contenga información implícita que no se encuentra explícita en el texto.


• Realizar preguntas a los alumnos para que puedan inferir la información que no está en el texto.


• Fomentar el pensamiento crítico y la discusión entre los alumnos para llegar a conclusiones sobre la información inferencial.


• Actividad práctica: Los alumnos crearán un texto discontinuo donde deberán incluir información implícita que los demás alumnos deberán inferir.

Sesión 3: Producción de textos discontinuos (45 minutos)

• Repasar lo aprendido en las sesiones anteriores sobre el uso de mayúsculas y comprensión de textos discontinuos.


• Pedir a los alumnos que elijan un tema de su interés.


• Realizar una lluvia de ideas sobre el