Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Objetivo: Los alumnos utilizarán correctamente las mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario.

Problema a atender: Los alumnos presentan rezago en la escritura y en la lectura.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.

Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del proyecto: Explicar a los alumnos que realizarán un proyecto comunitario en el cual investigarán sobre la importancia de utilizar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.


• Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de escribir correctamente y cómo esto puede ayudar en la comunicación.


• Actividad principal: Leer en voz alta un texto discontinuo y pedir a los alumnos que identifiquen las palabras que deben llevar mayúsculas al comienzo.


• Cierre: Reflexionar en grupo sobre la importancia de utilizar las mayúsculas correctamente y cómo esto puede mejorar la comprensión y producción de textos.

Sesión 2:

• Actividad inicial: Realizar un juego de preguntas y respuestas en el cual los alumnos deben identificar si las oraciones presentadas tienen correctamente las mayúsculas.


• Actividad principal: Pedir a los alumnos que organicen en grupos pequeños una lista de nombres propios y oraciones que utilizarán en su proyecto comunitario. Cada grupo deberá discutir y justificar el uso de las mayúsculas en cada caso.


• Cierre: Cada grupo compartirá su lista y justificará las decisiones tomadas.

Sesión 3:

• Actividad inicial: Leer en voz alta un text