La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias

Norma Angelica Jimenez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las ideas y representaciones de las personas de acuerdo con su edad en diversos momentos históricos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias


Objetivo (PDA): Identificar las ideas y representaciones de las personas de acuerdo con su edad en diversos momentos históricos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinaridad: Integrar el problema de la celebración del día de muertos


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases:



  1. Inicio

  2. Desarrollo

  3. Cierre


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Dar la bienvenida a los alumnos y comentar brevemente el objetivo de la clase.

  • Presentar el problema: ¿Cómo ha influido la construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias en la celebración del día de muertos?


Desarrollo (30 minutos):



  • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.

  • Proporcionar a cada grupo recursos como libros de historia, artículos, imágenes, etc., relacionados con la construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias.

  • Los alumnos deberán analizar y discutir en sus grupos la influencia de estas ideas en la celebración del día de muertos.

  • Cada grupo deberá elaborar una presentación en formato de mapa conceptual o infografía que muestre las principales ideas y representaciones históricas sobre las juventudes e infancias en relación con el día de muertos.


Cierre (10 minutos):



  • Cada grupo deberá exponer su mapa conceptual o infografía ante el resto de la clase.

  • Al finalizar las exposiciones, se abrirá un espacio para preguntas y reflexiones sobre el tema tratado.

  • Se hará una conclusión general destacando las principales ideas y representaciones históricas identificadas por los alumnos.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de eval