México independiente y la vida cotidiana

Bertha Hernandez
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras durante el siglo XIX, causas y consecuencias de conflictos territoriales, la defensa de la soberanía nacional y la conformación del estado laico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México independiente, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo vivían las personas, cómo eran los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños, cómo se divertían las personas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: México independiente y la vida cotidiana


Sesión 1: Introducción al tema y revisión de fuentes


Objetivo de aprendizaje: Indagar en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México independiente.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo a los alumnos y creación de un ambiente de confianza.

  • Presentación del tema: México independiente y la vida cotidiana.

  • Planteamiento del problema: Entender el recorrido de México para ser reconocido como una nación soberana e independiente.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Presentación de diferentes fuentes (libros, periódicos, imágenes, objetos, etc.) relacionadas con la vida cotidiana en el México independiente.

  • Los alumnos trabajarán en pequeños grupos para explorar las fuentes y responder preguntas relacionadas con el tema, como: ¿Cómo vivían las personas en ese periodo? ¿Cuáles eran los principales trabajos y oficios? ¿Cómo era la educación de niñas y niños? ¿Cómo se divertían las personas?

  • Cada grupo presentará sus hallazgos al resto de la clase.



  1. Cierre (5 minutos):



  • Reflexión y síntesis de lo aprendido.

  • Asignación de tareas para la siguiente sesión, que incluirá la elaboración de un proyecto sobre la vida cotidiana en el México independiente.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Lista de cotejo: Se evaluará la participación de los alumnos durante la investigación y la presentación de sus hallazgos.



  2. Rúbrica de proyecto: Se evaluará la calidad del proyecto elaborado por los alumnos, considerando diferentes aspectos como la investigación, la presentación de la información y la creatividad en la