Introducción al tema y reconocimiento del contexto sociocultural

Amanda Martínez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de conteo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y reconocimiento del contexto sociocultural (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos podrán reconocer la importancia de los saberes numéricos en su entorno y en diversos contextos socioculturales.


Desarrollo de la clase:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si saben qué son los números y para qué sirven.

  2. Realizar una lluvia de ideas en donde los alumnos puedan mencionar diferentes situaciones en las que han utilizado los números en su vida diaria.

  3. Presentar una serie de imágenes que representen diferentes contextos socioculturales (por ejemplo, un mercado, una estación de tren, una biblioteca) y preguntar a los alumnos qué números pueden identificar en cada una de ellas.

  4. Reflexionar en grupo sobre la importancia de los números en cada uno de estos contextos.

  5. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos puedan ordenar una serie de tarjetas con números del 1 al 10.

  6. Finalizar la sesión con una reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo pueden aplicar estos conocimientos en su entorno.


Sesión 2: Ampliación del rango de conteo (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos podrán ampliar su rango de conteo hasta el número 20.


Desarrollo de la clase:



  1. Iniciar la sesión recordando la serie numérica del 1 al 10.

  2. Presentar una canción o un poema que incluya los números del 11 al 20 y cantar o recitarlo en grupo.

  3. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos puedan contar objetos hasta el número 20.

  4. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles diferentes objetos para contar y representar en tarjetas.

  5. Los grupos compartirán sus tarjetas con el resto de la clase y explicarán cómo llegaron al resultado.