Introducción al tema

Rosa Maclish
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de dos números múltiplos de 100 y dos fracciones cuyos denominadores son múltiplos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Objetivo: Introducir el tema Suma y resta, y explicar la relación entre estas dos operaciones como operaciones inversas.



  • Inicio: Presentar a los alumnos una situación problémica relacionada con la suma y la resta, por ejemplo, "Juan tenía 500 pesos y gastó 300 pesos. ¿Cuánto dinero le queda?". Invitar a los alumnos a pensar en cómo resolverían el problema.



  • Desarrollo: Mediante preguntas guía, llevar a los alumnos a darse cuenta de que para saber cuánto dinero le queda a Juan, deben restar la cantidad que gastó (300 pesos) a la cantidad que tenía inicialmente (500 pesos). Explicar que la resta es la operación inversa de la suma, y que podemos utilizar estas dos operaciones para resolver problemas de manera eficiente.



  • Cierre: Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos apliquen la relación entre la suma y la resta, y resuelvan problemas similares al presentado al inicio de la sesión. Preguntar a los alumnos si lograron utilizar y explicar sus estrategias para calcular las sumas y restas.




Sesión 2: Suma y resta de números múltiplos de 100
Objetivo: Practicar el cálculo mental de sumas y restas de dos números múltiplos de 100.



  • Inicio: Realizar una breve revisión de la sesión anterior, recordando la relación entre la suma y la resta, y cómo utilizar estas operaciones para resolver problemas.



  • Desarrollo: Proponer a los alumnos ejercicios de suma y resta de números múltiplos de 100, comenzando con problemas sencillos y aumentando gradualmente la dificultad. Preguntar a los alumnos cómo utilizan sus estrategias para calcular mentalmente estas operaciones.



  • Cierre: Evaluar el aprendizaje de los alumnos realizando ejercicios