Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica

Daniela Gomez
Preescolar 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce algunos de sus derechos en voz de las personas adultas que le rodean y que garantizan su ejercicio, para todas las niñas y todos los niños sin distinción.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de clase: Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica


Tema: Los derechos de niñas y niños


Objetivo (PDA): Reconoce algunos de sus derechos en voz de las personas adultas que le rodean y que garantizan su ejercicio, para todas las niñas y todos los niños sin distinción.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos)



    • Saludo y presentación del tema del día: Los derechos de las niñas y niños.

    • Explicación del objetivo de la clase.



  2. Actividad inicial (15 minutos)



    • Presentación de la situación problemática: "Jarra del buen beber".

    • Pregunta a los alumnos: ¿Qué creen que significa la "Jarra del buen beber"? ¿Qué relación tiene con los derechos de las niñas y niños?

    • Registro de las respuestas en la pizarra.



  3. Desarrollo del tema (15 minutos)



    • Explicación de los derechos de las niñas y niños, resaltando aquellos relacionados con la situación problemática.

    • Ejemplos de cómo se pueden garantizar esos derechos en el contexto de la "Jarra del buen beber".



  4. Actividad práctica (5 minutos)



    • Los alumnos se dividen en grupos pequeños.

    • Cada grupo debe crear un cartel o dibujo que represente uno de los derechos de las niñas y niños relacionado con la situación problemática.

    • Los carteles o dibujos se exponen al final de la clase.



  5. Reflexión y cierre (10 minutos)



    • Pregunta a los alumnos: ¿Qué aprendieron hoy sobre los derechos de las niñas y niños? ¿Cómo podemos garantizar esos derechos en nuestra vida diaria?

    • Comentarios finales y