Composición sociocultural de la entidad federativa y de México

ERIKA MAYTE BECERRA
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en su comunidad y la entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México


Objetivo: Identificar formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en la comunidad y la entidad federativa.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México.

  • Introducción al ABP: Explicar a los alumnos que trabajarán en un proyecto donde deberán identificar las características de los pueblos indígenas.

  • Planteamiento del problema: Presentar el problema central "Identificación de las características de los pueblos indígenas".

  • Formación de equipos: Organizar a los alumnos en grupos de trabajo.


Sesión 2:



  • Investigación inicial: Los grupos investigarán y recopilarán información sobre los pueblos indígenas de la entidad federativa y de México.

  • Organización de la información: Los alumnos deberán organizar la información recopilada y seleccionar las características más relevantes.


Sesión 3:



  • Análisis y reflexión: Cada grupo deberá presentar las características identificadas y se promoverá una discusión en clase sobre la importancia de la diversidad cultural y el reconocimiento de los derechos de los pueblos indígenas.

  • Actividad práctica: Realizar una actividad práctica donde los alumnos puedan experimentar y compartir algunas de las tradiciones y costumbres de los pueblos indígenas.


Sesión 4:



  • Elaboración de un producto: Los grupos deberán elaborar un producto (puede ser una presentación, un mural, un video, etc.) que muestre las características de los pueblos indígenas y su importancia en la e