Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país

Ana paula Sanchez
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que algunas tradiciones surgen de situaciones, eventos o vivencias comunitarias relevantes y que se modifican con el paso del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país


Tema: Tradiciones y patrimonio cultural


Objetivo (PDA): Reconoce que algunas tradiciones surgen de situaciones, eventos o vivencias comunitarias relevantes y que se modifican con el paso del tiempo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Integración interdisciplinaria: Interpretación de manifestaciones artísticas y culturales diversas (fotografías, música regional, murales, danzas, entre otras).


Enfoque: Inclusión y Artes y experiencias estéticas


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Tradiciones y patrimonio cultural. Explicar a los alumnos en qué consiste la identidad y pertenencia a una comunidad y país.

  • Actividad: Realizar una lluvia de ideas sobre tradiciones y patrimonio cultural que los alumnos conozcan. Registrar las respuestas en una lista en el pizarrón.

  • Problema: Presentar un problema relacionado con la modificación de una tradición a lo largo del tiempo. Por ejemplo, "¿Cómo ha cambiado la celebración del Día de los Muertos en nuestra comunidad a lo largo de los años?"

  • División de grupos: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignar a cada grupo un problema para que investiguen.


Sesión 2:



  • Investigación: Los grupos investigarán sobre el problema asignado utilizando diferentes fuentes de información, como libros, internet o entrevistas a personas mayores de la comunidad. Deberán registrar la información recopilada en un cuaderno o mapa mental.

  • Recopilación de información: Cada grupo compartirá la información recopilada con el resto de la clase a través de una breve presentación oral.


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