Introducción a la medición del tiempo

Perla Fuantoos
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición del tiempo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Lee relojes de manecillas y digitales; compara y ordena la duración de diferentes actividades cotidianas o acontecimientos de la comunidad, usando la hora, media hora, cuarto de hora y los minutos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Introducción a la medición del tiempo
Objetivo: Conocer y comprender el concepto de tiempo y su medición a través de relojes de manecillas y digitales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una ronda de conversación en la que los alumnos compartan sus conocimientos previos sobre el tiempo y cómo se mide.

    • Presentar ejemplos de diferentes relojes de manecillas y digitales.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Mostrar diferentes imágenes de situaciones cotidianas y preguntar a los alumnos cuánto tiempo creen que toma cada actividad.

    • Trabajar en parejas y realizar pequeñas encuestas a compañeros y familiares para recolectar información sobre las actividades y su duración.

    • Presentar una tabla donde los alumnos registren los datos recopilados.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Compartir en grupo las respuestas obtenidas y discutir las diferencias y similitudes entre las actividades.

    • Reflexionar sobre la importancia de medir el tiempo y cómo nos ayuda en nuestras vidas.




Sesión 2:


Tema: Medición del tiempo utilizando minutos
Objetivo: Leer y comparar la duración de diferentes actividades utilizando minutos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordar la sesión anterior y repasar los conceptos aprendidos.

    • Pedir a los alumnos que compartan ejemplos de actividades que duren menos de una hora.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Mostrar diferentes imágenes y preguntar a los alumnos cuántos minutos creen que toma cada actividad.

    • Trabajar en grupos y asignar una actividad a cada grupo para que determinen su duración en minutos.

    • Cada grupo deberá presentar su actividad y la duración estimada al resto de la clase.



  3. Cie