Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes

J Gabriel Fajardo
Preescolar 3º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de clase: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes


Objetivo (PDA): De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema a abordar: Necesito que los estudiantes identifiquen las diferentes emociones y sentimientos que existen.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Motivación (10 minutos): Iniciar la clase con una actividad que llame la atención de los estudiantes y los motive a participar. Por ejemplo, mostrar imágenes de personas expresando diferentes emociones y preguntarles cómo se sienten al ver esas expresiones.



  2. Planteamiento del problema (5 minutos): Explicar a los estudiantes que van a aprender sobre las diferentes emociones y sentimientos que existen. Preguntarles si saben qué son las emociones y cuáles conocen.



  3. Presentación de conceptos (15 minutos): Realizar una breve explicación sobre qué son las emociones y mencionar algunas de ellas (alegría, tristeza, enfado, miedo, sorpresa, etc.). Mostrar imágenes o utilizar gestos para representar cada emoción y pedir a los estudiantes que identifiquen de qué emoción se trata.



  4. Actividad práctica (15 minutos): Distribuir tarjetas con diferentes situaciones y pedir a los estudiantes que identifiquen la emoción que se representa en cada una. Por ejemplo, una tarjeta puede mostrar un niño abriendo regalos en su cumpleaños y los estudiantes deben identificar la emoción de alegría.



  5. Reflexión y cierre (10 minutos): Preguntar a los estudiantes cómo se sintieron durante la actividad y