La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Fedra Loria
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de las causas que ocasionaron la búsqueda de rutas comerciales marítimas y su propagación y generalización durante los siglos XV y XVI.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Historia - 3º de Secundaria
Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Objetivo (PDA): Reflexionar acerca de las causas que ocasionaron la búsqueda de rutas comerciales marítimas y su propagación y generalización durante los siglos XV y XVI.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Problema Interdisciplinario: LOS ALUMNOS PRACTICAN MUCHO EL BULLING DENTRO DEL SALON DE CLASE.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases:
Sesión 1:
Inicio:



  1. Presentación del tema: "La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación". Explicar brevemente la importancia de este periodo histórico y su relación con el comercio marítimo.

  2. Introducción al problema: "El bullying en el salón de clase". Comentar brevemente sobre la situación que se está presentando y la importancia de abordar este tema de forma crítica e inclusiva.


Desarrollo:



  1. Formación de grupos: Dividir a los estudiantes en grupos de 4-5 personas.

  2. Investigación: Cada grupo deberá investigar las causas que ocasionaron la búsqueda de rutas comerciales marítimas en los siglos XV y XVI. Se les proporcionará material de apoyo (libros, internet, etc.).

  3. Análisis y discusión: Los grupos analizarán la información recolectada y discutirán las causas más relevantes. Fomentar el pensamiento crítico y la reflexión sobre las implicaciones socioeconómicas y culturales de este proceso.


Cierre:



  1. Puesta en común: Cada grupo compartirá las causas que identificaron y se generará una lista conjunta en el pizarrón.

  2. Reflexión sobre la relación entre el tema histórico y el problema del bullying: Se abrirá un espacio de debate para conectar ambas problem